Aprendizaje Basado En Problemas ABP

Otro sistema de aprendizaje en donde sin duda alguna es una gran herramienta en la enseñanza, es el Aprendizaje basado en problemas (ABP), en donde el alumno aprende a deducir y analizar problemas con gran interés de manera interactiva que inclusive puede encontrar en su vida diaria yen dado caso proponer soluciones que les permitan resolver dichos problemas sin problema alguno.
El Aprendizaje basado en problemas (ABP) surge en los años 60´s como un proceso de aprendizaje en donde primero se presenta el o los problemas, se identifican las necesidades de aprendizaje, se busca la información necesaria y finalmente se regresa al problema, también puede presentarse a uno o varios grupos de alumnos con la idea de discutir estos problemas, intentando comprender la naturaleza del problema y, en caso de que el problema así lo requiera, aportando alguna solución a éste.

El ABP puede ser visto de tres formas distintas:

Modelo Educativo Cuando se generaliza su uso en todo el currículum de un programa de estudios en todos los programas de una institución. Estimando cambios en la manera de abordar una cierta materia y en la forma en que toda una estructura organizacional se adecua al nuevo modelo.

Método pedagógico Ya que el ABP tiene un enfoque inductivo y holístico para el aprendizaje, con estos enfoques, los alumnos se interesan más por la materia, ya que la ven más asociada a sus necesidades particulares sin dejar de lado los enfoques deductivo y analítico, que también son importantes en un proceso de formación.

Técnica Didáctica Es una secuencia de siete pasos, que un grupo de alumnos debe seguir en el contexto de trabajo en equipo y dicha secuencia le da orden y estructura al proceso de aprendizaje, poniendo énfasis en tres conceptos ("las tres C's") para apoyar su postura como técnica promotora de un aprendizaje significativo:

1. El proceso de construcción de conocimiento: el alumno aprende del problema a partir del planteamiento mismo, construyendo sus propias teorías sobre un fenómeno de interés.

2. El contexto en que el problema ocurre: El ABP trata de relacionar un conjunto de temas con situaciones de la vida real. Los problemas pueden llegar a ser tan complejos como se quieran, y tocará al alumno definir sus propias metas de aprendizaje para ponerle énfasis a aquellas partes del problema que sean de su interés.

3. El trabajo colaborativo: el ABP promueve el trabajo colaborativo que, en equipo, pueda darse.

Pasos de la Técnica

Paso 1: Clarificar términos

Paso 2: Definir el problema

Paso 3: Realizar una lluvia de ideas/analizar el problema

Paso 4: Clasificar las aportaciones del análisis

Paso 5: Definir las metas de aprendizaje

Paso 6: Realizar un estudio independiente

Paso 7: Reportar hallazgos/obtener conclusiones

El ABP es una técnica centrada en el estudiante para fomentar el estudio independiente y el trabajo en equipo mediante un aprendizaje activo y significativo guiado por el docente, es considerado como una variable de la técnica de resolución de problemas y de la resolución de casos.

Los involucrados en el proceso enseñanza aprendizaje son:

Maestro
El cual fomenta en el alumno las actividades de reflexión para que identifique sus propias necesidades de aprendizaje, debe presentar una actitud positiva respecto al ABP, estar previamente capacitado y convencido de que es una estrategia de aprendizaje viable de aplicar con la habilidad para identificar los riesgos, la metodología y la práctica adecuada.

Alumno

Lo importante es que se convenza al estudiante de las bondades del ABP y tratar de modificar su actitud. Debe aceptar cambios como los siguientes:

· Desarrollar habilidad de trabajo en grupo.

· Habilidad para la comunicación.

· Capacidad de análisis, síntesis, investigación, etc. Aceptando que debe ser responsable de su propio aprendizaje y que el profesor sólo lo guiará y lo orientará en la adquisición del conocimiento.

Contenido Temático
Puede ser modificado, ya que los alumnos aportan la mayor para apoyar la secuencia lógica de los momentos de aprendizaje en que se divide la sesión. La generación de varios momentos de aprendizaje se realiza antes de que exista una presentación de material, y por lo tanto, la generación del conocimiento y relaciones se realiza en forma activa y previa a cualquier actividad docente. Se puede utilizarse al iniciar una unidad temática, en un subtema, en algún objetivo general o específico y no necesariamente se aplica en todo el contenido temático ni en todas las asignaturas.

Aspectos metodológicos

Organización

Debe de organizarse un grupo máximo de 30 alumnos, los cuales estarán divididos en equipos de trabajo formados por seis u ocho estudiantes, cuya función será analizar el problema presentado y exponer en cierto momento de la clase las conclusiones y/o los resultados obtenidos.

Objetivo

· Fomentar la responsabilidad en el aprendizaje.

· Desarrollar la evaluación crítica.

· Fomentar las relaciones interpersonales.

· Incrementar la iniciativa.

· Desarrollar el razonamiento.

· Fomentar la colaboración al trabajar en equipo.

· Motivar a la mejora continua.

Evaluación del aprendizaje Intervienen factores como:

Objetivos del proceso educativo, Agentes que participan en el proceso educativo, Planes, programas y estrategias educativas, Resultados de la labor educativa, Cursos de acción elegibles, Procesos de desarrollo, Recursos auxiliares.
Con estos factores el alumno puede evaluarse a sí mismo, a sus compañeros, al tutor, al proceso de trabajo en equipo y a los resultados del proceso en donde la retroalimentación le ayudará a identificar aquellas áreas del conocimiento en las que el estudiante puede y debe mejorar. Se pueden utilizar herramientas como; Preparación de la sesión, Participación y contribución al trabajo en equipo, Examen escrito o práctico, Autoevaluación, solo por mencionar algunos...

::: El Aprendizaje Colaborativo en las redes de Aprendizaje :::

Este tipo de aprendizaje es aplicado a grupos de trabajo, más que nada se basa en la participación e interacción de sus integrantes. Poco a poco se va logrando este proceso ya que todos son responsables del aprendizaje de cada uno de los compañeros. Debe de existir gran sentido de responsabilidad, cooperación y colaboración para que se pueda lograr un grupo de alto rendimiento. Se da un gran aprendizaje colectivo para los alumnos, ya que éstos aportan un sinnúmero de ideas y maneras de pensar que permiten una retroalimentación efectiva.

Para las técnicas didácticas centradas en trabajo colaborativo virtual está el Aprendizaje Orientado a Proyectos (POL). Para que se logre este aprendizaje, es importante que se alcance: una unidad y coordinación grupal para que con el esfuerzo de otros se pueda alcanzar una meta. También se debe de dar una motivación en los integrantes con el fin de crear nuevos aprendizajes al interactuar. Así mismo tiene que existir una responsabilidad y compromiso por parte de cada integrante para así lograr las metas del grupo y les permita resolver conflictos. Debe de darse una interacción cara a cara en donde los alumnos permitan ayudarse, motivarse, sentir confianza unos con otros y compartir ideas y conclusiones, para que así haya una habilidad social en donde exista conocimiento y confianza entre los integrantes, aceptación y apoyo de unos con otros. Con esto se logra una retroalimentación al desempeño individual tanto por parte del tutor como de los integrantes logrando un mejor rendimiento grupal.También existe la enseñanza a través del método de casos que permite un intercambio de ideas entre un líder y los miembros de una clase. Se enfoca a las habilidades analíticas de los integrantes utilizando hechos disponibles para así tomar decisiones razonables.

::: Tutoría en Educación a Distancia :::

Como ya he señalado en la Publicación anterior, la tutoría en línea se logra a través de un tutor experimentado en la Educación a Distancia, el cual sabe con exactitud qué es un curso en línea, de qué manera aprende y aplica la Tecnología su alumno para que éste se retroalimente a la vez con estrategias didácticas y de un modelo educativo correctamente aplicado.

Es sorprendente como la comunicación mediante computadoras sea un recurso vital e importante para este modelo educativo, pues de este modo tutor – alumno, alumno – alumnos pueden estar totalmente comunicados y actualizados durante todo el curso, no importando en qué parte de la república o país se encuentre, ni que cultura o costumbres tengan, permanecen en una comunicación asíncrona.

El Tutor por su parte, mediante una comunicación escrita, y en audioconferencia mantiene un vínculo con sus alumnos y a través de ésta dará el seguimiento de cada uno de ellos atendiendo sus dudas y retroalimentando con cada avance. Así el Tutor facilita el proceso de aprendizaje colaborativo asesorando y motivando a sus alumnos, que a su vez le permiten desarrollar habilidades técnicas, sociales y directivas.

::: Educación a Distancia y las Nuevas Tecnologías :::

La Educación a Distancia es un nuevo modelo educativo el cual, queda fuera de la educación tradicional, pues si bien lo mencionan los autores Mood y Kearsle (1996), es un aprendizaje totalmente planeado en donde se requiere que esté diseñado especialmente con técnicas instruccionales específicos y métodos de comunicación electrónicos basados en tecnologías especiales.
Si bien este modelo se basa en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) que cada vez son más aceptados dentro del ámbito universitario, pero que aún no son conocidas o aprovechadas correctamente para que se logre su perfecta aplicación. Lo que este modelo logra es un aprendizaje basado en el alumno, ya que éste permite un aprendizaje amplio dentro de su grupo, que a su vez puede aplicar en su vida cotidiana. Esto se logra gracias a la gran interacción maestro – alumno que brinda este modelo por medio de videos, audios, simulaciones, moderadores, multimedia, etc, permitiendo al mismo tiempo, que la labor del maestro sea eficaz.
Lo que ayuda en gran medida y conjuntamente en este modelo educativo, es el llamado modelo Hibrido, puesto que va involucrando a maestros y alumnos en la Educación a Distancia, ya que los mimos contenidos son aplicados a elección y en variadas modalidades, permitiéndole al alumno adoptar en tiempo y espacio, de acuerdo a sus necesidades, el contenido que resulte más atractivo.

Por otra parte, si bien es una realidad que para algunas instituciones es costoso aplicar este modelo educativo, pues no cuentan con la infraestructura adecuada para su correcta aplicación. De ahí que se debe de pensar con anterioridad en una planeación y desarrollo adecuados para la implementación de la Educación a Distancia en las instituciones, en donde se basara de acuerdo a las necesidades de éstas, de los alumnos y la sociedad en conjunto.
Como se ha mencionado anteriormente, este modelo basado en la Tecnología, va enfocado al desarrollo de la interacción social, a la retroalimentación y a un mejor control de los objetivos de los estudiantes en donde son aplicadas instrucciones presenciales e interactivas basadas en la Web, como; comunicación por correo electrónico, foros de discusión electrónicos, etc.

Para el Profesor en Ambientes Virtuales, éste modelo educativo es una oportunidad y reto único de enseñar a distancia sin que tenga importancia el tiempo y la distancia, puesto que el alumno, ya sea joven o adulto, pueda continuar estudiando en línea. No sin antes el profesor debe recibir, por supuesto, una capacitación previa para obtener conocimientos y habilidades en el área docente de programas de educación a distancia; y así sea capaz de aplicar estrategias didácticas de acuerdo al proceso de enseñanza y aprendizaje en línea mediante la interacción con el alumno, logrando así la satisfacción de éste al cumplir los objetivos de aprendizaje y retroalimentación del curso.

La Evaluación en este modelo educativo se puede lograr de diferentes maneras, ya sea resolviendo un problema o contestando unas sencillas preguntas, construir un portafolios, proyectos realizables durante todo el curso, analizando un caso real dándole solución, en cualquier opción que se escoja para evaluar, el alumno podrá aprender aún más y ser más significativo para él, todo esto mediante una interacción maestro – alumno o alumno – alumnos tomando en cuenta el esfuerzo y calidad realizados por cada uno. También se puede realizar la auto evaluación por calificación numérica o por esfuerzo realizado en el curso, pidiendo que los mismos alumnos juzguen el empeño realizado de sus compañeros.

Sin duda alguna, este Modelo de Educación a Distancia ha venido a revolucionar la forma de aprender y seguir estudiando para todos aquellos que no tienen la posibilidad de asistir de manera presencial al curso, pero que sin duda alguna permanecen todo el tiempo en contacto con su tutor mediante unos cuantos clicks en la Web. Brincando fronteras y culturas a través del mundo de Internet.

WeLcOmE

Hola :D

Te doy la más cordial bienvenida a mi Blog,

éste se trata de la Educación a Distancia como

gran avance Tecnológico en la Enseñanza.

Saludos !!!